CENTENARIO DE LA PRIMERA ESCUELA MONTESSORI EN ESPAÑA

A las 17:45h del viernes 4 de abril, daba comienzo en el Auditorio-Palacio de Congresos de la Ciudad un ambicioso programa que se fue confirmando a lo largo de las distintas ponencias. Ana Juliá, presidenta de la asociación, apuntaba las explícitas relaciones existentes entre los nuevos retos de la educación presente y futura y el plan educativo planteado por la Dra. Montessori a principios del siglo XX. Las nuevas competencias y habilidades para desarrollarse en el mundo, tanto en lo humano y personal como en el ámbito profesional, hallaban respuestas concretas y científicamente comprobadas en los recursos pedagógicos que ofrecen las aulas Montessori.
La primera ponencia fue a cargo del Dr. JOAN SOLER. Profesor de historia de la pedagogía de la Universidad de Vic (Barcelona) y abordó magníficamente la primera parte del lema elegido para el Centenario: Montessori ayer: La historia de la pedagogía Montessori en España. Imágenes, recortes de periódicos, referencias a publicaciones de María Montessori y también de revistas especializadas ilustraron los pasos que fue repasando Soler; y los rastros que fueron dejando los movimientos de renovación pedagógica a lo largo del siglo XX en España. Explicó de qué manera explosionaron dichas iniciativas y cómo tuvieron una fase de decadencia, dejando sin embargo un poso muy significativo en las nuevas tendencias y la nueva manera de entender la educación de la segunda mitad del siglo XX.
JULIA VOLKMAN, Master’s Candidate in Psychology en la Universidad de Harvard (Boston). Mentor Montessori Teacher, ofreció a los más de 300 asistentes una conferencia de actualísima vigencia sobre Montessori mañana que tituló simplemente Montessori y la neurociencia. Volkman nos dejó ideas muy claras sobre el funcionamiento integral y la plasticidad del cerebro, más allá de la conocida especialización de zonas la estimulación de las neuronas. Habló de la poda de neuronas que no se utilizan, de las redes que se establecen a lo largo de la vida, y de la importancia de la experimentación de los primeros años para la configuración de la arquitectura física del celebro.
Durante la Cena del centenario hubo la oportunidad de ver imágenes de proyectos Montessori de diversos puntos del España y se homenajeó a Mª Jesús Abaroa, presidenta de AME que mantuvo la llama Montessori en España hasta el 2007, momento en que ella misma facilitó la reactivación de la asociación asumiendo los nuevos retos de este siglo XXI.
Sábado, 5 de abril
El sábado se abría con el saludo de Montse Juliá, directora del CCE Montessori-Palau que daba la bienvenida en nombre de la institución ofreciendo el dinamismo y espíritu innovador del centro a todos los presentes.
La primera de las ponencias iba a cargo de EDUARDO JOSÉ CUEVAS GONZÁLEZ, Director del AMI Montessori, Training Centre of British Columbia en Vancouver (Canadá). Cuevas abordó un tema muy montessoriano, El niño, el padre del hombre. La etapa de los 3 a los 6 años. La conferencia repasaba los ingredientes requeridos para lograr una educación universal, siendo un adulto en constante proceso de maduración y mejora personal, uno de los más determinantes de estos ingredientes.
En combinación con las conferencias, se programaron pequeñas cápsulas de experiencia. La primera fue a cargo del colegio Vizcaya y se tituló ¿Por qué un colegio con éxito se pasa a Montessori? La presentaba MIGUEL ÁNGEL MORAL SALVIDEGOITIA, Director General del Col·legio  Vizcaya, quien concluía su intervención enumerando los 10 puntos o argumentos fundamentales, centrados sobre todo en favorecer un desarrollo humano completo del niño y que resumían el proceso metódico seguido por el equipo docente y directivo del centro para introducir Montessori en sus aulas.
La segunda cápsula fue a cargo de SONIA MOCHOLI, Directora del Montessori Valencia School.  En el Montessori Valencia School. Consciente de la gran cantidad de emprendedores y personas enroladas en nuevos proyectos, Mocholi compartió con los asistentes los pasos y principales retos que su equipo ha tenido que superar durante los 2 años de historia del centro.
La cuarta ponencia del congreso deparaba una sorpresa a los asistentes: iba a ser presentada por una guía del equipo del CCE Montessori-Palau, acompañada de 4 alumnos de las aulas de primaria. Con el título de El Programa Montessori de los 6 a los 12 años, se ocupó de exponer brevemente las características de este plano de desarrollo relacionándolas con el tipo de actividades que propone Montessori para estas edades. CRISTINA GARCIA realizó una impecable exposición y los 4 alumnos del colegio, presentaron para todos los asistentes una de las lecciones clave del currículum, La larga cinta negra, con traducción al inglés incluida.
Antes del descanso para la comida, DAVID KHAN, Director Ejecutivo de NAMTA (National American Montessori Teacher’s Association realizó una introducción a la forma como la educación debería entender El ambiente preparado en la etapa adolescente.
Después de la comida en la Escuela, visita a los stands, y, quien lo deseó, realizar una ruta vertical por los espacios y  aulas del CCEMP, proseguíamos con el programa de la tarde, que empezaba con las dos últimas cápsulas, la de la Asociación Montessori Málaga, de la mano de  ÁNGELES PEDRERO ENCABO, Presidenta de la Asociación Montessori Málaga y la Rresentación del proyecto Montessori Senegal, a cargo de ÀLEX ESTEBANELL, Vicepresidente de la Fundació Talibés.
Ya como primera ponencia de la tarde, la Dra. SILVIA DUBOVOY, Directora del AMI Montessori Training Centre of San Diego (California, USA) realizó una completa y extraordinaria ponencia sobre La importancia de los tres primeros años de vida. Dubovoy, confirmando las ideas que nos había dejado el día anterior Julia Volkman, apuntaba la importancia de un entorno rico pero a la vez significativo y respetuoso con el crecimiento natural del niño, eliminándole todos los obstáculos para su desarrollo. Recordó la condición de período explosivo en cuanto a actividad neuronal y a momento crucial en el desarrollo de la inteligencia.
La última de las ponencias era muy esperada puesto que abarcaba desde los 6 años hasta los 18, en el aspecto del desarrollo de la mente matemática.  MICHAEL WASKI, Matemàtico y profesor del Adolescent Orientation  Montessori course AMI, explicó los elementos más significativos del doble enfoque, concreto-abstracto y abstracto-concreto, que ofrece la pedagogía Montessori, con los materiales y presentaciones que configuran el currículum.
La clausura, a cargo de Ana Juliá, presidenta de la Asociación Montessori Española se enfocó a una relectura de los 10 puntos del manifiesto de AME por la mejora de la educación en nuestro país y un compromiso firme de la Asociación por dar continuidad a los debates, reflexiones y encuentros de estudio iniciados en este centenario.
 
MONTESSORI: THE PAST AND FUTURE OF EDUCATION
CENTENARY OF THE FIRST MONTESSORI SCHOOL IN SPAIN
Girona, 4 and 5 April 1014
(automatically translation)
Friday, April 4
At 17: 45h was beginning in the Auditorium-Congress Hall City an ambitious program that was confirmed throughout the lectures. Ana Julia, president of the association, noted the explicit relationships between the new challenges of the present and future education and educational plan proposed by Dr.. Montessori in the early twentieth century. The new competencies and skills to thrive in the world, both in human and personal and a professional level, responses were specific and scientifically-proven educational resources offered by Montessori classrooms.
The first presentation was by Dr. JOAN SOLER. Professor of history of education at the University of Vic (Barcelona) and superbly tackled the first part of the theme for the Centennial Montessori yesterday: The History of Montessori education in Spain. Photographs, newspaper clippings, references to publications of Maria Montessori and also illustrated magazines was reviewing the steps Soler; and the traces that were leaving the educational reform movements throughout the twentieth century in Spain. He explained how these initiatives and how exploded had been declining, leaving however a significant new trends in sediment and the new way of understanding education in the second half of the twentieth century.
JULIA Volkman, Master’s Candidate in Psychology at Harvard University (Boston). Montessori Teacher Mentor, offered more than 300 conference attendees a very current effect on Montessori Montessori morning titled simply and neuroscience. Volkman left very clear ideas about the overall functioning and brain plasticity, beyond the known specialization areas stimulation of neurons. He talked about pruning unused neurons, networks established throughout life, and the importance of experimentation in the early years to the configuration of the physical architecture of the welcome.
During the dinner, there was the opportunity to see images of Montessori projects from different parts of Spain and honored Maria Jesus Abaroa, president of AME that kept the flame Montessori in Spain until 2007, at which time she facilitated the reactivation of association assuming the new challenges of this century.
Saturday, April 5
On Saturday, it opened with a greeting from Montse Juliá, director of CCE Montessori-Palau that welcomed on behalf of the institution offering the dynamism and innovative spirit of the center to all present.
The first presentation was by EDUARDO GONZALEZ JOSE CUEVAS, Director of AMI Montessori Training Centre of British Columbia in Vancouver (Canada). Cuevas addressed a topic Montessori, the child, the father of man. The stage 3 to 6 years. The conference was reviewing the ingredients required to achieve universal education, being an adult in a constant process of maturation and self-improvement, one of the determinants of these ingredients.
In conjunction with the conference, small capsules of experience were scheduled. The first was in charge of the school and graduated Vizcaya Why would a Montessori school successfully passed? The presented MIGUEL ANGEL MORAL SALVIDEGOITIA, Director of Vizcaya School, who concluded his speech by listing the 10 points or key arguments, focusing mainly on promoting full human development of the child and summarizing the methodical process used by the faculty and management center to introduce Montessori in their classrooms.
The second capsule was given by SONIA MOCHOLI, Director of Valencia Montessori School. Montessori School in Valencia. Aware of the many entrepreneurs and people enrolled in new projects, Mocholi shared with attendees the steps and major challenges he had to overcome during the 2-year history of the center.
The fourth paper of Congress surprise in store for the audience: would be presented by a guide Montessori-Palau CCE team, accompanied by 4 students in elementary classrooms. Entitled The Montessori Program 6 to 12 years, he handled briefly the features of this plan relating them to the type of development proposed Montessori activities for this age group. CRISTINA GARCIA performed a flawless exposure and 4 students of the college, presented to all attendees of the key lessons of the curriculum, the long black ribbon, with English translation included.
Before the lunch break, DAVID KHAN, CEO NAMTA (National American Montessori Teacher’s Association made ​​an introduction to how education should understand the prepared environment in the adolescent stage.
After lunch at the school, visit the stands, and who wished, make a vertical path through the spaces and classrooms CCEMP, we continued with the program of the evening, beginning with the last two caps, with the Association Montessori Málaga, hand PEDRERO ENCABO ANGELES, President of the Association Montessori Málaga and Montessori project Rresentación Senegal, by ÀLEX Estebanell, Vice President of the Foundation Talibés.
Now as the first presentation of the evening, Dr.. SILVIA Dubovoy, Director of AMI Montessori Training Centre of San Diego (California, USA) made ​​a complete and extraordinary presentation on the importance of the first three years of life. Dubovoy, confirming the ideas that we had left the day before Julia Volkman, noted the importance of a rich environment but meaningful and respectful of the child’s natural growth time eliminándole all obstacles to its development. Condition recalled explosive period in terms of neuronal activity and crucial moment in the development of intelligence.
The last of the presentations was highly anticipated as it extended from age 6 to 18, in the aspect of the development of the mathematical mind. MICHAEL Waski, mathematician and professor of Adolescent Orientation course AMI Montessori said the most significant elements of the double concrete-abstract and abstract-concrete approach, offering Montessori education with materials and presentations that make up the curriculum.
The closure, by Ana Juliá, president of the Spanish Association Montessori focused to reconsider the 10-point manifesto LOVE by improving education in our country and a firm commitment by the Association to continue discussions reflections and study meetings initiated in this centenary.

Él próximo 23 de marzo tendrá lugar en Madrid una Jornada de intercambios sobre pedagogía Montessori dirigida a personas con formación que trabajan en escuelas Montessori. Si queréis más información consultad la invitación, el programa y la hoja de inscripción. (Descargar invitación, programa e inscripción)